Hur får jag alla att läsa? Det funderade jag över då jag skulle ta över en ny klass i januari. Min tanke var att varje elev skulle få ganska mycket hjälp att välja en roman som passade intresse och läsvana. Här tänkte jag berätta om hur jag gjorde.
Steg ett var att få med mig skolans bibliotekarie, vilket förstås inte var något problem. Vi träffades och planerade tillsammans. Målet var alltså att varje elev i klassen skulle hitta en roman som hen blev intresserad av att läsa och på så vis väcka vidare läslust. Bibliotekarien och jag ville att varje elev skulle få personliga tips till skillnad från de mer generella presentationer av ungdomsromaner som bibliotekarien gjort tidigare. För att bibliotekarien skulle få mer information om varje elevs läsande fick de skriva var sitt brev som handlade om läsande. Detta jobbade jag och klassen med under flera olika lektioner. Detta gjorde också att eleverna fick arbeta med sitt skrivande.
Under lektionerna arbetade vi med följande:
1. Jag högläste inledningen av "Förr eller senare exploderar jag" av John Green. Eleverna fick sedan skriva en bit i sitt brev där de berättade om de tyckte att den roman verkade intressant och var det i så fall var som gjorde att de (inte) blev intresserade. Vi jobbade en hel del med att försöka få fram mer tyckande än bara "bra".
2. Under en lektion fick eleverna titta på olika romanomslag. Jag valde att inte visa vad romanerna hette - de fick alltså bara se illustrationen. Detta för att jag ville att de skulle tolka bilder. De skrev om vad de trodde att romanen handlade om utifrån bilden. Därefter fick de skriva om de skulle vilja läsa en roman som handlade om detta.
3. De fick läsa baksidetexten av valfri roman och skriva om denna.
4. De läste första sidan av några olika romaner och diskuterade dessa i grupp innan de skrev om dem.
5. De tittade på en boktipsfilm (denna) och fick sedan skriva om vilken genre de tyckte var mest intressant.
6. Till sist fick de skriva allmänt om vad de läst tidigare och vad de tyckt om detta.
De olika skrivuppgifterna fogades, som sagt, samman till ett brev till bibliotekarien. Här fick vi arbeta med att skriva för en verklig mottagare och att det då är viktigt att förklara så att mottagaren förstår. Det går inte att skriva "omslagen" utan varje elev var tvungen att formulera sig så att bibliotekarien skulle förstått breven utan att hon och jag pratat ihop oss.
Några veckor efter att eleverna mejlat sina brev till bibliotekarien gick vi till biblioteket tillsammans. Då hade bibliotekarien sammanställt ett personligt brev till varje elev. Varje elev fick även tre-fyra böcker som personliga tips. Detta gjorde att eleverna kände sig sedda och de fick inte så många romaner att välja bland (de fick välja andra än bibliotekarien gett som förslag). Alla lånade en roman! När vi sedan gick tillbaka till klassen hade vi 25 minuters lästid. Det var knäpptyst i klassrummet och jag njöt av varje sekund!
När de läste fick de anteckna (Aidan Chambers modell) och efteråt diskuterade vi romanerna i mindre grupper. De skrev också en kort text där de kort berättade om romanen samt om vilka som kan tänkas gilla romanen. Detta har bibliotekarien sammanställt till en liten presentation som just nu finns på vårt lokala bibliotek för allmän beskådning. (Se bild nedan.)
Eleverna var nöjda - de flesta gillade sina romaner. Jag var nöjd - det väckte den läslust jag eftersträvade och de flesta hann läsa ut sina romaner. Det blir någon slags repris på detta nästa läsår.
Steg ett var att få med mig skolans bibliotekarie, vilket förstås inte var något problem. Vi träffades och planerade tillsammans. Målet var alltså att varje elev i klassen skulle hitta en roman som hen blev intresserad av att läsa och på så vis väcka vidare läslust. Bibliotekarien och jag ville att varje elev skulle få personliga tips till skillnad från de mer generella presentationer av ungdomsromaner som bibliotekarien gjort tidigare. För att bibliotekarien skulle få mer information om varje elevs läsande fick de skriva var sitt brev som handlade om läsande. Detta jobbade jag och klassen med under flera olika lektioner. Detta gjorde också att eleverna fick arbeta med sitt skrivande.
Under lektionerna arbetade vi med följande:
1. Jag högläste inledningen av "Förr eller senare exploderar jag" av John Green. Eleverna fick sedan skriva en bit i sitt brev där de berättade om de tyckte att den roman verkade intressant och var det i så fall var som gjorde att de (inte) blev intresserade. Vi jobbade en hel del med att försöka få fram mer tyckande än bara "bra".
2. Under en lektion fick eleverna titta på olika romanomslag. Jag valde att inte visa vad romanerna hette - de fick alltså bara se illustrationen. Detta för att jag ville att de skulle tolka bilder. De skrev om vad de trodde att romanen handlade om utifrån bilden. Därefter fick de skriva om de skulle vilja läsa en roman som handlade om detta.
3. De fick läsa baksidetexten av valfri roman och skriva om denna.
4. De läste första sidan av några olika romaner och diskuterade dessa i grupp innan de skrev om dem.
5. De tittade på en boktipsfilm (denna) och fick sedan skriva om vilken genre de tyckte var mest intressant.
6. Till sist fick de skriva allmänt om vad de läst tidigare och vad de tyckt om detta.
De olika skrivuppgifterna fogades, som sagt, samman till ett brev till bibliotekarien. Här fick vi arbeta med att skriva för en verklig mottagare och att det då är viktigt att förklara så att mottagaren förstår. Det går inte att skriva "omslagen" utan varje elev var tvungen att formulera sig så att bibliotekarien skulle förstått breven utan att hon och jag pratat ihop oss.
Några veckor efter att eleverna mejlat sina brev till bibliotekarien gick vi till biblioteket tillsammans. Då hade bibliotekarien sammanställt ett personligt brev till varje elev. Varje elev fick även tre-fyra böcker som personliga tips. Detta gjorde att eleverna kände sig sedda och de fick inte så många romaner att välja bland (de fick välja andra än bibliotekarien gett som förslag). Alla lånade en roman! När vi sedan gick tillbaka till klassen hade vi 25 minuters lästid. Det var knäpptyst i klassrummet och jag njöt av varje sekund!
När de läste fick de anteckna (Aidan Chambers modell) och efteråt diskuterade vi romanerna i mindre grupper. De skrev också en kort text där de kort berättade om romanen samt om vilka som kan tänkas gilla romanen. Detta har bibliotekarien sammanställt till en liten presentation som just nu finns på vårt lokala bibliotek för allmän beskådning. (Se bild nedan.)
Eleverna var nöjda - de flesta gillade sina romaner. Jag var nöjd - det väckte den läslust jag eftersträvade och de flesta hann läsa ut sina romaner. Det blir någon slags repris på detta nästa läsår.