Läsa romanNu ska vi läsa skönlitteratur! Vi läser en roman och gör sedan en affisch utifrån denna. Affischen ska locka andra att läsa samma roman.
Undervisningen kommer att innehålla: - varför ska vi läsa skönlitteratur? - begrepp (t.ex. roman, gestalt) - berättarteknik/språkliga drag - motiv, tema - källkritik, citatteknik Detta bedöms: - din affisch (se uppgift nedan) |
Här arbetar vi med följande centrala innehåll:
Svenska 1: - läsa skönlitteratur - begrepp som hör till läsning - centrala motiv och berättarteknik - källkritik Svenska som andraspråk 1: - Strategier för att skriva affisch - referat, citatteknik och källhänvisningar - ordförråd och grammatik + språkinlärning - språkliga drag i berättande texter - läsning och diskussion av skönlitteratur |
PersonbeskrivningarLeta upp en personbeskrivning i din roman. Prova också att skriva din egen personbeskrivning. Använd filmen nedan för att få tips och idéer.
(Centralt innehåll: berättarteknik) |
Publicera bilderPå Internet kan vi hitta en enormt stor mängd bilder. Dessa är dock inte fria att använda hur som helst. Vi ska här titta på hur bilder är upphovsrättsskyddade. Titta på filmen och läs texten (länk i grön ruta).
Nedan finns en lathund som hjälp vid publicering av bilder. Testa dina kunskaper om upphovsrätt av bilder genom frågorna på sidan.
(Centralt innehåll: källkritik) |
BegreppLäs om begrepp och lär dig begreppen på länken nedan. (Klicka på 3. Novellbegrepp.)
(Centralt innehåll: begrepp) |
ReferatDu har läst en text (din roman) och ska skriva kort om vad denna handlar om, alltså ett referat. Titta på filmen om referat.
(Centralt innehåll: referatteknik) |
Uppgift: AffischVi läser och arbetar vidare med romanen. Vi läser och arbetar med delarna som ska bli en affisch som ska läggas ut på Internet och ev. sättas upp på biblioteket. Genom affischen ska andra kunna bilda sig en uppfattning om de skulle vilja läsa samma roman.
Affischen ska innehålla följande: 1. Titel på din roman samt namnet på författaren. 2. Citat + dina tankar om citaten. Välj ut två citat som du tycker utmärker sig. Beskriv varför du tycker att dessa citat är viktiga/intressanta/tänkvärda. Glöm inte att använda citattecken. 3. Bild + källa (upphovsmannens namn, bildens namn, CC-licens, länk) Välj två bilder (gärna på flickr.com) och se till att du följer upphovsrättslagen. 4. Musik Hitta musik som du tycker passar till din roman. Förklara hur du kopplar musiken till handlingen i romanen. (Tänk på att den som lyssnar på låten inte kan ta till sig texten i denna och därför måste du förklara tydligt.) Hitta musiken på youtube och gör en QR-kod m.h.a. länken. 5. Läs denna roman! Skriv en motivering till varför denna roman är läsvärd. Tänk på att ge en djupare förklaring och analysera kring innehållet. 6. Referat Tänk på att hålla dig mycket kort! Gör en affisch När du har gjort alla delar ska du se till att din affisch får ett trevligt utseende. Se exempel här. Du får gärna göra din affisch i Glogster.com. |
Kunskapskrav
Svenska 1
Språk E: Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet. C:Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och delvis välformulerat. A: Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och innehåller goda formuleringar. Läsning: E: Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som anknyter till det lästa. C: Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa. A: Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa och ger nya, relevanta perspektiv. E: Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Dessutom kan elevenöversiktligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger någon iakttagelse och formulerar egna tankar med utgångspunkt i berättandet. C: Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återgernågra iakttagelser och formulerar välgrundade egna tankar med utgångspunkt i berättandet. A: Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återgernågra iakttagelser, formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet samt relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden. Källkritik: E: I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik. C: I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik. A: I sitt arbete värderar och granskar eleven med säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik. |
Svenska som andraspråk 1
Skriva: E: Eleven kan skriva olika typer av texter som är sammanhängande och begripliga och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt god för att den skriftliga och muntliga kommunikationeninte ska hindras annat än i undantagsfall. C: Eleven kan skriva olika typer av texter som är sammanhängande, begripliga och välstruktureradeoch i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Eleven kan delvis anpassa stilen till texttypen. Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt god för att den skriftliga och muntliga kommunikationen inte ska hindras.När ordförrådet inte räcker till kan eleven visa prov på någon strategi för att uttrycka sig på annat sätt. A: Eleven kan skriva olika typer av texter, även om komplexa ämnen, som är sammanhängande, begripliga, detaljrika och välstrukturerade och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Eleven kan delvis anpassa stilen till texttypen och läsaren. Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt god för att den skriftliga och muntliga kommunikationen ska fungera väl.När ordförrådet inte räcker till kan eleven visa prov på olika slags strategier för att uttrycka sig på annat sätt. E: Eleven kan med viss säkerhet använda andras texter som mönster i sin egen språkproduktion. C: Eleven kan med viss säkerhet anpassa andras texter som mönster i sin egen språkproduktion. A: Eleven kan med säkerhet använda andras texter som mönster i sin egen språkproduktion. Läsa: E: Eleven kan översiktligt redogöra för innehållet i enkla texter av olika slag och modern skönlitteratur. Eleven kan anpassa sin läsning efter texttypen och visar genom exempel skillnaden mellan berättande, beskrivande, återgivande, instruerande och argumenterande drag. C: Eleven kan översiktligt redogöra för innehållet i enkla texter av olika slag och modern skönlitteratur. Eleven kan anpassa sin läsning efter texttypen samt visar genom exempel, och förklarar med dessa som utgångspunkt, skillnaden mellan berättande, beskrivande, återgivande, instruerande och argumenterande drag. A:Eleven kan redogöra för innehållet i enkla texter av olika slag och modern skönlitteratur samt relatera innehållet till egna erfarenheter och allmänmänskliga och samhälleliga förhållanden. Eleven kan anpassa sin läsning efter texttypen samt visar genom exempel, och förklarar med dessa som utgångspunkt, skillnaden mellan berättande, beskrivande, återgivande, instruerande och argumenterande drag. |